4歳6ヶ月。
数日前、アメリカ人の友達から連絡があり、自分の子に読みを教えて欲しいとお願いされました。
4歳の子と 6歳の子。２人とも両親は英語ネイティブです。
4歳のEちゃんはインターに通っていて、6歳のBちゃんは日本の幼稚園に通っています。3文字までは なんとか読めるけれど、フォニックス読みでは読めない単語は混乱しているとのこと。
そこで提案したのが、月に2回のレッスン。子どもに30分。残りの15分はママ達に おうちでの取組みを説明。
わたしが普段 教えている子どもたちは、母語が中国語だったり韓国語の子もいますが、普段の会話のほとんどが日本語の子たち。
英語に普段 接していない子に読みをフォニックスを教えるのと、母語が英語の子たちに それを教えるのとは 質が だいぶ違ってきます。
一番違うのは、スピーキング力と豊富な語彙力。
英語に接していない子は、フォニックスのルールで「nest」という単語が読めたとしても、それが「巣」だと知らなければ、読みも なかなか進めることができません。
だから、フォニックスのルールを入れると同時に、語彙も増やすアクティビティをしていかなければならない。
でも英語ネイティブの子たちは、既に語彙力がある。
文構造も身に付いているので、絵や文脈で推測できてしまう場合もあります。推測だと読みが進む場合もありますが、間違って読んでしまう場合もあります。
そうならないために、基礎の音はしっかり教えないといけないと感じます。
そして飽きないようなレッスンを考えないといけない。
5歳のBちゃんは、こちらが たじろぐほどのお喋り上手。子ども達の英語力に負けないよう、わたしも頑張りたいと思います。
Smileも大好きなお友達なので、「レッスンは参加する？見てる？」と聞いたら、
- Smile: I wanna join, but can l play upstairs if get bored?（参加したいけど、飽きたら上で遊んで良い？）
普段のレッスンではSmileは、 答えが分かっても他の子を優先させなければなりません。今回も自分の役割を分かってくれているようです。
